Как правильно составить план анализа урока?

Ответ от Люция Шарипова[новичек]
Анализ посещенного урока ФИО учителя «+» «-» Примечание Основные компоненты урока Организация урока. Постановка цели. Выделение главного на уроке. Своевременный контроль. Активная занятость учащихся. Самостоятельная работа. Практическая работа. Четкая структура урока. Плотность урока. Результативность. Уровень обучения. Формы и методы работы. Проблемно-поисковые. Словесно-наглядные. Новые формы и методы. Индивидуальный дифференцированный подход. Использование ТСО. Личность Умение владеть классом. Личная культура. Педагогический такт. Эрудиция. Взаимоотношения с учащимися. Как вы оцениваете уровень профессионального методического мастерства учителя в целом? (Нужное подчеркните) (Очень высокий, высокий, средний, ниже среднего, низкий) 2 вариант общей схемы анализа урока. Учебное заведение, класс, предмет, фамилия учителя, количество учащихся по списку, и присутство­вавших на уроке. Тема урока; образовательные, развивающие и воспитательные цели и задачи урока. Организационное начало урока: готовность учителя к уроку - наличие конспек­та или подробного плана урока, наглядных посо­бий, инструментов и т. д. ; подготовленность учащихся - дежурные, нали­чие тетрадей, учебников, пособий и т. д. ; подготовленность классного помещения - чистота, классная доска, мел, освещение и т. д. Организационная структура урока: мобилизующее начало урока; последовательность, взаимосвязь и соотношение частей урока; насыщенность урока и темп его проведения и т. д Анализ содержания учебного материала урока: обоснование учителем избранной последователь­ности реализации учебного материала на уроке; соответствие программе и уровню знаний уча­щихся по предмету; соотношение практического и теоретического ма­териала; связь с жизнью и практикой и т. д. Общепедагогические и дидактические требования к уроку: цель урока и соответствие плана и конспекта урока поставленной цели; обоснование выбора методов обучения; пути реализации дидактических принципов в обучении; индивидуализация и дифференциация в обучении; взаимосвязь образовательных, развивающих и воспитательных аспектов урока. Деятельность учителя; научность и доступность изложения новых знаний; использование учителем опыта лучших учителей и рекомендаций методической науки; организация закрепления учебного материала; организация самостоятельной работы учащихся; проверка и оценка знаний и умений учащихся; вопросы учителя и требования к ответам учащихся; отношение учителя к сознательному усвоению учащимися учебного материала; задание на дом и проявленное учителем внимание к нему; пути достижения порядка и сознательной дисциплины учащихся; эффективность использования наглядных пособий, технических средств обучения; контакт учителя с классом и т. д. Деятельность учащихся: подготовка рабочего места; поведение учащихся на уроке - дисциплина, прилежание, активность, внимание, умение переключаться с одного вида работы на другой и т. д. ; интенсивность и качество самостоятельной работы учащихся; состояние их устной и письменной речи; знание учащимися теории, умение применять полученные знания; отношение учащихся к учителю; степень и характер участия коллектива в целом и отдельных учащихся в работе на уроке и т. д. Выводы: выполнение плана урока; достижение целей урока; особенно интересное и поучительное на уроке; что произвело на уроке наибольшее впечатление; какие изменения целесообразно внести при повторном проведении урока на эту же тему; оценка урока.

Ответ от ВикиВопрос[гуру]